REPRESENTAÇÕES DE PROFESSOR NO PCNEM: VOZES SILENCIADAS E AUTONOMIA LIMITADA

Fernanda Ramos Machado

Fernanda Ramos Machado Instituto Federal de Santa Catarina

Resumo

Este trabalho tem como objetivo apresentar uma análise crítica do discurso (ACD)
de partes selecionadas dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM) a
fim de saber como os professores são representados neste documento. Propõe-se também
contribuir para a pesquisa sobre o uso da ACD para a análise de políticas educacionais uma
vez que, de acordo com Taylor (2004), há poucos trabalhos na literatura sobre o assunto.
Para alcançar os objetivos propostos, eu recorro ao modelo para ACD proposto por
Chouliaraki & Fairclough (1999) para a análise da forma como os professores são
representados no PCNEM. Minha intenção é utilizá-lo como uma ferramenta para me guiar
na tentativa de incluir: a) uma análise dos textos a partir da identificação de características
através das quais discursos podem ser reconhecidos; b) uma análise da natureza
interdiscursiva dos textos e c) uma análise das práticas sociais e culturais. A análise das partes
selecionadas do documento aponta para a posição de subordinação em que professores são
geralmente representados em políticas educacionais.

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