Conhecimentos sobre recursos tecnológicos digitais na formação de professores de língua portuguesa

Edmilson Luiz Rafael; Rebeca de Jesus Monteiro Dias Moura

Edmilson Luiz Rafael Universidade Federal de Campina Grande
Rebeca de Jesus Monteiro Dias Moura Universidade Federal de Campina Grande

Resumo

A questão de investigação foi saber como o conhecimento sobre o uso de instrumentos tecnológicos atravessou a formação acadêmica de alunos e professores egressos de Cursos de Letras. Pretendíamos perceber a presença desse conhecimento na e durante sua formação acadêmica e as formas de acesso ao conhecimento desse uso. O corpus de análise foi constituído por respostas a questionários aplicados por meio do Google Drive. A análise, fundamentada nas concepções de paradigmas de conhecimento, tradição e complexidade na formação de professores e caracterização de tecnologias como recursos didáticos, demonstrou que a produção de conhecimento ocorre por iniciativa individual, às vezes, por parte do professor formador e, geralmente, por parte do formando, para atender às demandas da produção digital.

##submission.authorBiography##

##submission.authorWithAffiliation##

Graduada no Curso de Letras - Português, pela Universidade Estadual da Paraíba no ano de (2013),
especialista em Fundamentos da Educação pela UEPB no ano (2014), mestre em Linguagem e Ensino pela
Universidade Federal de Campina Grande no ano de (2017).

Referências

BARTON, D.; LEE, C. Linguagem Online: textos e práticas digitais. São Paulo: Parábola Editorial, 2015.
FREIRE, M. M; LEFFA, V. J. A auto-heteroecoformação tecnológica. In: LOPES, L. P. da M. (Org).
Linguística Aplicada na modernidade recente: festschrift para Antonieta Alba Celani. São Paulo: Parábola
2013, p. 59-78.
KENSKI, V. M. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. 8. ed. Campinas, SP: Papirus, 2012.
LYOTARD, Jean-François. A condição pós-moderna. 16. ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 2015.
MORAES, M. C. O paradigma educacional emergente. 16. ed. Campinas, SP: Papirus, 2012.
MORIN, E. Introdução ao pensamento complexo. Porto Alegre: Sulina, 2005.
MOURA, R. J. M. D. Mobilização de conhecimentos sobre utilização de recursos tecnológicos digitais na formação
acadêmico-profissional de professores de língua portuguesa. 2017. 101 f. Dissertação (Mestrado em Linguagem
e Ensino)-Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino. Universidade Federal de Campina
Grande, Campina Grande, 2017.
PINEAU, G. A autoformação no decurso da vida: entre a hetero e ecoformação. In: NÓVOA, A.;
FINGER, M. (Orgs). O método (auto)biográfico e a formação. Cadernos de Formação, 1. Lisboa: Ministério
da Saúde, 1988. p. 63 – 77.
PRENSKY, Marc. Nativos digitais, imigrantes digitais. Traduzido por Roberta de Moraes Jesus de
Souza. NBC University Press, v. 9. n. 5, p. 1 - 6, out. 2001. Disponível em: http://www.colegiongeracao.
com.br/novageracao/2_intencoes/nativos.pdf. Acesso em 17 maio de 2016.
RAFAEL, E. L. Relações entre componentes da prática escolar e de práticas não-escolares. Fórum
Linguístico, Florianópolis, v. 14, n. 1, p. 1823-38, mar. 2017.
SAVIANI, N. Saber escolar, currículo e didática. 6. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2010.